Scarica ebook da Educare All Arte Pedagogia Dello Sguardo E Didattica Visiva| Scaricare libri

La pedagogia teatrale

Autore: Gaetano Oliva

Numero di pagine: 144

Esiste un teatro che viene prima del dramma,ma non è un edificio di pietre e di mattoni.È l’edificio costituito dal corpo dell’attore.Gordon Craig. Andare alla ricerca delle radici dell’Educazione alla Teatralità significa ritornare indietro nel tempo fino agli inizi del Novecento e rispolverare tutti i profondi cambiamenti che hanno caratterizzato il teatro di questo secolo. Il laboratorio teatrale, infatti, nasce da qui, da un’azione teatrale che prende le distanze dal suo stesso mondo in cui non si riconosce più. Essa cerca un rinnovamento che porti a stravolgere il teatro divistico centrato sulla recitazione enfatica dell’attore e che liberi, al tempo stesso, il teatro dalla schiavitù in cui si è visto costretto dalla metà dell’Ottocento in poi. Si cerca un’azione, quindi, che sia in grado di restituire al teatro quella dignità che gli è stata tolta nel momento in cui è stato assoggettato ai vincoli della produzione e che ricostruisca uno stretto legame con la società dalla quale ormai da tempo l’uomo si era allontanato. Il Novecento rappresenta tutto questo e lo fa attraverso nuovi percorsi che cercano di ridare senso ad un mondo divenuto ormai...

Abbecedari e figurine. Educare con le immagini da Comenio ai Pokémon

Autore: Roberto Farné

Numero di pagine: 230

Educare all'arte

Autore: Cristina Francucci , Paola Vassalli

Numero di pagine: 147

Percorsi educativi nella disabilità visiva

Autore: Roberta Caldin

Numero di pagine: 200

Il progetto educativo del teatro di Jacques Copeau e l’Educazione alla Teatralitá

Autore: Marco Miglionico

Numero di pagine: 304

Il magistero pedagogico di Jacques Copeau si è sviluppato attorno al concetto di “rinnovamento dell’uomo nel teatro”; proprio per questo la sua pedagogia teatrale è stata molto importante per aprire la riflessione sul teatro come strumento, tra etica ed estetica, per educare alla creatività. Il testo analizza la Scuola del Vieux Colombier e l’esperienza del Teatro Popolare dei Copiaus e ricostruisce il progetto educativo di Copeau come fonte per la ricerca del Teatro-Educazione. Lo studio, infatti, si confronta con le teoretiche e le metodologie dell’Educazione alla Teatralità in un’analisi che vuole mettere in luce i punti di contatto e di continuità tra i due pensieri. Nel percorso di Jacques Copeau il teatro è diventato pedagogia, aprendosi ad una nuova prospettiva che vede nell’espressione artistica non solo un fine ma un mezzo. L’Educazione alla Teatralità riprende queste considerazioni ponendosi in un’ottica di ricerca e superamento delle stesse: le intuizioni del maestro francese vengono, infatti, rimesse in gioco attraverso una sperimentazione a carattere scientifico che dal teatro si apre ai concetti di “teatralità” ed “arti espressive” e ...

Pedagogia nell'era digitale

Autore: Donatella Persico , Vittorio Midoro

Numero di pagine: 142

Il museo sensoriale

Autore: Viola Tiberti

Numero di pagine: 284

La presente ricerca ha come obiettivo l’esplorazione dei servizi accessibili per i non vedenti e ipovedenti nei musei, attraverso l’utilizzo di strumenti costruiti ad hoc. La tesi si suddivide in due parti: la prima ha un assetto teorico; la seconda presenta la metodologia applicata e i risultati ottenuti nella ricerca attraverso lo studio di “casi multiplo”. Per ogni museo è stata elaborata una scheda descrittiva e sono stati utilizzati i seguenti strumenti di indagine: intervista per i responsabili, scheda di osservazione con diario in diretta per le visite e questionario di gradimento per gli utenti. Grazie al Manifesto della cultura accessibile a tutti sono stati definiti cinque “indicatori” per rilevare l’accessibilità culturale nei musei. Lo studio desidera contribuire alla definizione di linee guida comuni per la progettazione dei servizi educativi e può rappresentare un punto di partenza per educatori, formatori, volontari o altri operatori, interessati ad approfondire la tematica dell’educazione estetica ed artistica per non vedenti e ipovedenti. Tesi vincitrice del Premio 2019 Sapienza Università di Roma per tesi finale di Dottorato di ricerca o tesi...

Il laboratorio teatrale

Autore: Gaetano Oliva

Numero di pagine: 256

Il professore riluttante

Autore: Tiziano Gorini

Numero di pagine: 128

Una “carriera” iniziata alla fine degli anni ’70, con l’entusiasmo e l’impegno del giovane docente fiducioso della propria missione, eppure naufragata in una malinconica disillusione. Con un disincantato sguardo retrospettivo, questo libro è un resoconto professionale ed esistenziale un po’ divertito e un po’ risentito: il corrucciato bilancio di una vita dedicata all’insegnamento in cui si intrecciano la narrazione autobiografica e la riflessione pedagogica, l’esperienza didattica e il giudizio sullo stato del sistema scolastico e la registrazione del loro fallimento.

Imparare davanti a un quadro. Arte moderna per osservare, scoprire e creare con i bambini

Autore: Giulia Orombelli

Numero di pagine: 192

La qualità nella pratica educativa al museo

Autore: Margherita Sani , Alba Trombini

Numero di pagine: 191

Matematica per le scienze umane. Uno strumento per i precorsi di psicologia, scienze politiche, sociologia

Autore: Luca Ricolfi

Numero di pagine: 258

Pedagogia fenomenologica

Autore: Piero Bertolini

Numero di pagine: 304

Strumenti per una medicina del nostro tempo

Autore: Lorenza Garrino

Numero di pagine: 133

La didattica museale

Autore: Mario Calidoni , Elena Ciresola , Aurora Di Mauro

Numero di pagine: 200

Dall'esclusione all'inclusione

Autore: Marisa Pavone

Numero di pagine: 271

Educare al comprendere. Stereotipi infantili e apprendimento scolastico

Autore: Howard Gardner

Numero di pagine: 304

L'autore dimostra come la pedagogia corrente sottovaluti enormemente la scoperta che la mente del bambino, lungi dall'essere una tabula rasa, possiede tutta una galassia di piccole e grandi teorie, infantili ma funzionali, robuste e persistenti. È la mancata considerazione di queste visioni riduttive, di questi stereotipi, a impedire all'istruzione formale di diventare la risposta ad un bisogno e di porsi su una linea di continuità con gli apprendimenti sensomotori dell'infanzia.