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Il concetto di Bisogni Educativi Speciali (BES) e caratterizzazione dei disturbi specifici dell’apprendimento (DSA)

Autore: Serena Caracausi

Numero di pagine: 68

Il presente lavoro affronta il concetto di Bisogni Educativi Speciali (BES) e Disturbi Specifici dell'Apprendimento (DSA). L'integrazione scolastica degli alunni con disabilità costituisce un punto di forza del nostro sistema educativo. La scuola italiana, infatti, vuole essere una comunità accogliente nella quale tutti gli alunni, a prescindere dalle loro diversità funzionali, possano realizzare esperienze di crescita individuale e sociale. La piena inclusione degli alunni con disabilità è un obiettivo che la scuola dell'autonomia persegue attraverso una intensa e articolata progettualità, valorizzando le professionalità interne e le risorse offerte dal territorio. Ogni alunno, con continuità o per determinati periodi, può manifestare Bisogni Educativi Speciali: o per motivi fisici, biologici, fisiologici o anche per motivi psicologici, sociali, rispetto ai quali è necessario che le scuole offrano adeguata e personalizzata risposta. In ogni classe ci sono alunni che presentano una richiesta di speciale attenzione per una varietà di ragioni: svantaggio sociale e culturale, disturbi specifici di apprendimento e/o disturbi evolutivi specifici, difficoltà derivanti dalla...

La didattica per i bisogni educativi speciali

Autore: Dario Ianes , Vanessa Macchia

Numero di pagine: 326

Per evolvere le nostre prassi di integrazione degli alunni con disabilità nelle forme più compiute dell'inclusione dobbiamo ragionare nei termini più ampi (e più equi) di «alunni con Bisogni Educativi Speciali», alunni cioè che incontrano varie barriere (bio-psico-sociali) al loro apprendimento e alla loro partecipazione. Il primo tema affrontato dagli autori è come leggere e comprendere tali bisogni, fondando l'analisi sul modello antropologico e sugli ambiti di sviluppo dell'ICF dell'Organizzazione Mondiale della Sanità. Dopo aver letto i bisogni occorre però saper favorire gli apprendimenti e la partecipazione in modi efficaci, soprattutto in situazioni complesse. Questa è la parte più ampia del libro, in cui viene presentato nel dettaglio un approccio di «didattica speciale» che si fonda sulle dimensioni relazionali, affettive, della «speciale normalità» e della micromediazione didattica. Su questa base vengono proposte strategie di insegnamento che coinvolgono attivamente i compagni di classe, quelle che sviluppano l'autoregolazione metacognitiva e comportamentale, che adattano gli obiettivi curricolari e il materiale normale di apprendimento e che...

הגדה של פסח

Attenzione educativa all'alumno con bisogni educativi speciali in un istituto proffesionale secondario

Autore: Luisa Dora Pascale

Numero di pagine: 287

Il fine della mia ricerca è stato esaminare e riflettere sul tema della attenzione alla persona con disabilità nel settore scolastico, con una considerazione particolare, però, per un’ampia tipologia di alunni definiti e menzionati con l’aggiunta dei termini: Bisogni Educativi Speciali (BES). Ciò è stato reso possibile per mezzo di un’analisi di dati di tipo qualitativo, desunti dall’Istituto Professionale Secondario di Lucera, in provincia di Foggia. I quesiti principali a cui la ricerca ha tentato di fornire una risposta sono i seguenti: • Esiste oggi una reale possibilità di inclusione sociale? • Quali strategie attivare per realizzare l’inclusione scolastica e sociale dell’allievo BES? • La scuola opera per l’inclusione dell’allievo BES? Collaborano tutte le componente scolastiche per attivare reciproche sinergie? • Qual è la dimensione dei benefici? Tali sinergie rispondono al bisogno che le ha determinate? • Quali processi organizzativi e didattici la scuola mette in atto per rispondere alle necessità di un alunno che abbia necessità educative speciali? • L’istituzione scolastica risponde in maniera formale o reale a quelle che sono le...

Bisogni educativi speciali (BES). Strategie di intervento in favore dell'integrazione

Autore: Giovanni Campana

Numero di pagine: 432

BES. Bisogni educativi speciali e scuola inclusiva

Autore: Manuela Tarabusi

Numero di pagine: 180

Bisogni educativi speciali (BES). Strategie di intervento in favore dell'integrazione. Con espansione online

Autore: Giovanni Campana

Numero di pagine: 398

BES - BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI

Autore: GIUSEPPE VALSECCHI

I bisogni educativi speciali (BES). Strategie e metodi di integrazione educativa e didattica nella scuola secondaria

Autore: Patrizia Trigilio

Numero di pagine: 32

Bisogni educativi speciali e inclusione

Autore: Dario Ianes

Numero di pagine: 287

Indicatori BES e problemi di adattamento

Autore: Cesare Cornoldi , Carmen Belacchi , David Giofrè

Numero di pagine: 94

I questionari osservativi Indicatori BES e problemi di adattamento nascono per guidare gli insegnanti a una prima ricognizione di eventuali Bisogni Educativi Speciali (BES) e dei livelli di adattamento degli allievi delle cinque classi della scuola primaria, ricognizione che, se necessario, potrà poi essere approfondita in contesti specialistici. Lo strumento, che non ha scopi diagnostici ed è stato validato e standardizzato coinvolgendo circa 2400 alunni, si articola in due parti: • il Questionario Adattamento per Insegnanti (QAI), che esamina il grado di adattamento del bambino attraverso situazioni/competenze particolarmente significative della vita quotidiana facenti parte del repertorio ICF; • il Questionario Bisogni Educativi Speciali (QBES), che propone item-indicatori per ciascun tipo di BES, in modo da permettere a insegnante e specialista di focalizzarsi sul possibile problema del bambino. Come utile sussidio complementare, viene proposto anche un Questionario Adattamento per Genitori, la prospettiva dei quali può completare la delineazione del quadro sulla situazione di alunni che necessitano di riscontri aggiuntivi e maggiori approfondimenti.

Cosa sono e quali sono i bisogni educativi speciali (BES) 

Autore: Marco Polizzi , Paolino Rizzolo , Tommaso Adamo , Gaetano Adamo , Dario Girolamo Adamo

Bisogni educativi speciali, BES

Autore: Centro duplicazioni della Provincia autonoma di Trento

Numero di pagine: 59

L' intervento in rete per i bisogni educativi speciali

Autore: Paola Venuti

Numero di pagine: 211

Scuola e bisogni educativi speciali

Autore: Marisa Pavone

Numero di pagine: 306

«BES». Bisogni educativi speciali

Autore: Nadia Adragna , Giuseppe Viviano

Bisogni Educativi Speciali e Analisi Transazionale

Autore: Elena Taormina

Numero di pagine: 112

Il volume “I Bisogni Educativi Speciali e Analisi Transazionale” si prefigge di dare nome ai bisogni dell’educando attraverso il rispetto, riconoscimento di essi con la fervida convinzione che l’immagine positiva di sé in età evolutiva possa scaturire dall’amore incondizionato... condizione auspicabile per avere un’adeguata autostima da adulto...

Storia

INSIEME E OLTRE

Autore: TERESA AVERTA

Numero di pagine: 30

La Guida “Insieme e oltre” intende fornire una lettura ragionata della vigente normativa sui Bisogni Educativi Speciali (BES) e sui Disturbi Specifici di Apprendimento (DSA), con indicazioni operative ed esempi di “buone pratiche” contestualizzata alla scuola primaria. Promuove dei principi educativi sugli aspetti centrali della politica scolastica che hanno diverse tipologie di necessità educative e speciali nelle classi comuni delle scuole dell’obbligo. Le raccomandazioni e i contenuti scelti sapientemente parlano di una scuola essenzialmente inclusiva che richiede sistemi di istruzione flessibili in risposta alle diverse e spesso complesse esigenze dei singoli alunni; in questo preciso momento storico in cui si trova la scuola italiana ,l'integrazione deve avvenire dall'interno, da un cambiamento culturale, da ciò che si può fare partendo da ciò che abbiamo, dalla valorizzazione delle risorse presenti, dalla collaborazione tra le persone e i ruoli che assumono nel contesto, dalle competenze sia personali che professionali volte verso obiettivi condivisi.

The BES-T Laboratorio di Canto , integrazione scuola famiglia

Autore: Enrica Di Martino

L'integrazione scolastica dalla tutela del disabile ai nuovi bisogni educativi specialiI

Autore: Carolina Pellegrino

Numero di pagine: 96

La stagione dell’attenzione alla persona diversamente abile e ai suoi diritti si apre nel secondo dopoguerra quando, a partire dalla Costituzione, diviene cogente l’assunto che l’inserimento e l’integrazione delle persone disabili nella società non poteva prescindere dal loro diritto all’istruzione e formazione. Il percorso normativo che ne è conseguito diviene sintomatico del livello effettivo di integrazione dei disabili nei diversi contesti del vivere sociale ed in particolare in quello scolastico. Si tratta di un percorso che solo negli ultimi anni ha raggiunto un più compiuto esito, se si pensa che, prima del 1992 (anno dell’entrata in vigore della legge n. 104), non vi era una vera e propria norma che risolvesse in modo articolato il problema dell’attuazione dei diritti e principi fondamentali e dell’implementazione di strumenti, metodi e servizi, che potessero favorire la partecipazione sociale e migliorare il rendimento scolastico delle persone con disabilità.

Geografia

BES. Bisogni educativi speciali. Infanzia. Guida dell'insegnante

«BES». Bisogni educativi speciali. Una scuola per tutti

Autore: Michela Lo Giudice , Giuseppina Cangialosi

Cinemasofia per studenti con Bes

Autore: Gloria Sica

Numero di pagine: 82

Le immagini – e ancor più le immagini in movimento, come quelle impresse su una pellicola cinematografica – possono veicolare un concetto in modo più veloce ed efficace rispetto al codice linguistico, divenendo strumenti preziosi nella pratica di insegnamento-apprendimento che docenti ed allievi sperimentano ogni giorno. Questo discorso è tanto più vero nel caso in cui ci si trova di fronte a studenti con Bes (Bisogni Educativi Speciali), che molto spesso incontrano difficoltà proprio nel tradurre il messaggio linguistico in immagini concrete. La Filosofia, forse la disciplina che più fa ricorso al pensiero astratto, può in questo contesto servirsi efficacemente della visione di film che, in modo più o meno esplicito, affrontano gli stessi argomenti che pensatori del passato ci hanno trasmesso attraverso le loro opere. L’attività di cooperative learning che segue la proiezione del film offre l’opportunità per gli studenti – che lavorano tutti insieme, compresi quelli con Bes, in piccoli gruppi – di essere i veri protagonisti dell’apprendimento e di scambiare con soggetti alla pari le proprie conoscenze ed emozioni: un metodo che vuole superare la didattica...

L'inclusione degli alunni con bisogni educativi speciali. Dalla normativa alla relazione educativa

Autore: Luana Collacchioni , Andrea Marchetti

Numero di pagine: 156

ACADEMIC E-CLIL IN PRACTICE

Autore: Danilo Iervolino , Colomba La Ragione

Numero di pagine: 178

Il volume raccoglie i contributi di studiosi impegnati da tempo a sperimentare quel nuovo metodo didattico, il CLIL, entrato ufficialmente nella scuola italiana nel 2012-13. La sperimentazione riguarda, in questo terzo volume sull’argomento, l’ambito accademico e coinvolge tematiche legate alla letteratura, la storia, il diritto, l’economia, non mancando di soffermarsi su difficoltà e utilità connesse anche agli apprendenti impediti sia da una lingua madre complessa come quella cinese sia da difficoltà obiettive di natura fisica. I risultati raggiunti rendono evidente l’ineludibilità delle risorse multidisciplinari digitali nell’acquisizione di abilità linguistiche e competenze di comunicazione interculturale proprie di un’università al passo coi tempi. La sezione dedicata ai contributi esteri ospita l’intervento della prof.ssa H. Moukannas, dell’Università Libanese di Beiruth, da tempo partner in questo progetto di ricerca, che si sofferma su uno delle problematiche centrali di questo metodo: la traduzione; come tradurre, quando tradurre, se tradurre. Interrogativi annosi che hanno molte implicanze anche ideologiche, essendo il transfer, de facto,...

Il management nella scuola di qualità

Autore: Piero Crispiani

Numero di pagine: 377

Guida per il docente di sostegno

Autore: Francesco Magni

La tutela del diritto all'istruzione delle persone con disabilità è al centro dell'attenzione da parte delle istituzioni nazionali ed internazionali ormai da parecchi decenni. Anche nel nostro Paese, così come in numerosi Stati Membri dell'Unione Europea, l'evoluzione normativa dell'integrazione scolastica degli studenti con disabilità ha subito negli ultimi anni importanti interventi da parte del legislatore e del Ministero dell'Istruzione. Su tutte, rimangono norme primarie di riferimento la legge n. 104 del 1992 sulla disabilità, la legge n. 170 del 2010 e le successive integrazioni per gli alunni con Disturbi Specifici di Apprendimento (DSA) e la legge n.53 del 2003 sul tema della personalizzazione. Accanto a numerosi provvedimenti normativi, la stessa giurisprudenza costituzionale e amministrativa sono intervenute più volte per meglio definire e declinare la singola portata delle norme in questione. La presente Guida per il docente di sostegno. Dall'integrazione all'inclusione, dopo aver ripercorso le principali tappe dell'evoluzione storica della normativa riguardante l'integrazione scolastica delle persone con disabilità, offre un quadro aggiornato (con riferimenti...

Ai confini dell'educabilità. Pedagogia speciale e relazione d'aiuto

Autore: Domenico Resico

Numero di pagine: 159

487.4

Bes e attività motorie inclusive

Autore: Gianni Caione

Numero di pagine: 184

L'aumento di alunni con Bisogni Educativi Speciali, in particolare frequentanti la scuola secondaria di I e di II grado, ha determinato un maggiore impegno formativo dei docenti, chiamati a conoscere, interpretare e adattare i parametri teorici fissati a livello programmatico, assumendosi la responsabilità di essere, spesso, pionieri della sperimentazione su campo di un modello teorico estremamente strutturato. Queste riflessioni introduttive spiegano, in estrema sintesi, l'input motivazionale all'origine della scelta di realizzare quest'opera, "BES & attività motorie inclusive". Proposte operative didattiche per docenti di Scienze Motorie e di Sostegno, destinata agli insegnanti della scuola dell'infanzia e della scuola primaria e secondaria, di primo e secondo grado. Si tratta di un progetto editoriale che intende proporsi come un supporto teorico e operativo per agevolare gli educatori nell'adozione di corretti approcci metodologici e nell'applicazione di soluzioni pratiche, atte a integrare la programmazione scolastica, ottimizzando i tempi per il raggiungimento di risultati, assicurati anche dalla proposta di protocolli ampiamente testati nel campo della ricerca scientifica.

Concorsi scuola 2020

Autore: Stella Bertuglia , Maddalena De Notariis

Numero di pagine: 516

Il volume per i nuovi concorsi della scuola è indirizzato ai partecipanti alle prove scritte e orali del concorso straordinario e ordinario. La trattazione degli argomenti segue puntualmente le indicazioni delle Avvertenze generali che costituiscono la parte comune a tutte le classi di concorso. Particolare attenzione è stata dedicata agli aspetti metodologici e didattici della professione docente: dalla progettazione curricolare alle tecnologie digitali, dalla mediazione didattica al contesto interattivo dell'apprendimento, dalla psicologia dell'educazione alle dinamiche inclusive. Il testo include inoltre una batteria di quesiti a risposta multipla, tutti completi di commento approfondito per verificare il livello di preparazione e per esercitarsi nella risoluzione dei test in vista delle prove di concorso. Alla pagina dedicata al volume sul sito www.hoeplieditore.it sono disponibili ulteriori approfondimenti e materiali aggiuntivi.

I bisogni educativi speciali. Diagnosi, prevenzione, intervento

Autore: Monica Pratelli , Francesca Rifiuti

Numero di pagine: 274

Area BES

Autore: Davide Maria Cammisuli

Numero di pagine: 146

Principi di psicologia clinica ed elementi di psicologia dello sviluppo, normativa e governance scolastica, personalizzazione del curricolo ed orientamento scolastico-professionale, aspetti educativi e didattico-valutativi riferiti ad alunni/studenti BES e normativa relativa all’area del disagio e della marginalità sociale nella scuola riformata dell’autonomia.

Apprendimento cooperativo e didattica inclusiva

Autore: Angela De Piano

Numero di pagine: 126

Concorsi a cattedra

Autore: Maddalena De Notariis

Numero di pagine: 304

Un agile sussidio per orientarsi tra termini e concetti afferenti a discipline diverse ed entrati nell'uso quotidiano a seguito delle innovazioni introdotte nel sistema scolastico e delle nuove prospettive della ricerca educativa. Il volume raccoglie, in ordine alfabetico, termini ed espressioni che riguardano la pedagogia, la psicologia, l'antropologia, le metodologie didattiche e gli ambiti del sapere che costituiscono i contenuti dei 24 CFU richiesti per l'abilitazione all'insegnamento e che fanno parte delle conoscenze di base della professione del docente. Le voci selezionate formano un efficace strumento di consultazione e/o di studio per prepararsi: - alle prove scritte del concorso ordinario e straordinario nella scuola secondaria; - alle prove dei concorsi nella scuola dell'infanzia e della scuola primaria; - alle selezioni per l'accesso ai percorsi di specializzazione al sostegno (TFA).

I bisogni educativi speciali

Autore: Santo Di Nuovo

Numero di pagine: 127

La presente monografia si propone come una sintesi organica dei problemi concreti degli allievi con Bisogni Educativi Speciali, e segnala metodi e materiali per affrontarli in ambito scolastico. Il volume è corredato da un'ampia appendice che offre indicazioni sulle principali tecniche disponibili per la valutazione e il trattamento dei BES. Il BES è qualsiasi difficoltà evolutiva in ambito educativo e/o apprenditivo, che consiste in un funzionamento problematico anche per il soggetto, in termini di danno, ostacolo o stigma sociale, indipendentemente dall'eziologia, e che necessita di educazione speciale individualizzata."