Questa 19a edizione di Pediatria di Nelson, da sempre considerato la fonte più autorevole in ambito pediatrico, è stata completamente rinnovata con l'aggiunta di capitoli nuovi e la revisione di quelli già presenti.
Le esperienze sul linguaggio sonoro nella scuola dell'infanzia spesso sono state associate e confuse con il lavoro musicale: proprio per questo motivo sono state generalmente condotte da tecnici della musica che ne hanno inevitabilmente ridotto l'importanza educativa. Prima della musica esiste un'area esperenziale all'interno della quale il bambino opera progressivamente la sua scoperta dei suoni come conoscenza di se stesso e dell'ambiente in cui vive, in chiave comunicativa e relazionale. L'insegnante deve affiancarsi al bambino nella sua ricerca della realtà sonora e offrirgli gli strumenti per raccogliere e analizzare le sue scoperte e arrivare ad acquisire un codice che si innesta direttamente sulle sue esperienze. Gli interventi qui riportati, che affrontano il problema del linguaggio sonoro da un punto di vista strettamente pedagogico, non si propongono come progetto definitivo; si tratta di materiali di discussione che documentano una tappa di un percorso di ricerca che continua e che può portare a scoperte e ad elaborazioni differenti in relazione alla realtà educativa in cui si colloca